Grandezas e Medidas

Grandezas: Tudo que pode ser medido. Ex.: Tempo, comprimento,massa,capacidade, área, temperatura...
Sistemas de Medidas: É a forma como cada grandeza é medida através das unidades básicas que são:o litro, o metro e o quilograma.

Curiosidade:
A primeira unidade criada foi a unidade de comprimento, que levou o nome de METRO( do grego, metron,medida que mede), abreviando-se com a letra m minúscula. A primeira definição(1790) do METRO era: METRO é a décima milionésima parte de um quarto do meridiano terrestre.
Como podemos observar, essa definição de metro, além de complicada é ininteligível para um estudante que está iniciando este estudo.
Existem atualmente outras definições, porém todas tão imcompreensivas quanto a primeira, principalmente para estudantes de 1º grau.

Introduzindo o metro: (Medida de comprimento)
Ler o texto para os alunos, explorando-o oralmente, fazendo perguntas:


"Mas na tarde seguinte a aula ao ar livre continuou. O visconde tossiu três pigarros e disse:
_ Medir é uma das coisas mais importantes da vida humana. Os homens não fazem nada sem primeiro medir. Quem compra uma chita na loja obriga o caixeiro a pedir um pedaço de fazenda. Quem vai vender feijão no mercado da vila pesa-o antes de entrar em negócio. Pear é medir.O automóvel que pára numa omba de gasolina a fim de encher o tanquefaz o bombeiro medir a gasolina que entra. Sem essas medições seria impossível negociar .Se eu vou a um casa e peço um pedaço de morim, ou um pouco de açúcar, faço papel de idiota. Tenho que pédir tantos metros de morim ou tantos quilos de açúcar. A base da vida de negocios, portanto, é a medição.
Mas todos os países tinham suas medidas, de modo que a trapalhada era grande. Daí veio a idéia de organizar medidas que servissem para todos os povos_ e os sábios começaram a estudar a questão. As medidas devem seer de três espécies. Temos que medir as coisaas que tem comprimento, como uma corda, uma peça de morim.Temos que medir os líquidos como o querosene, o vonho, o leite, ou as coisas esfareladas ou reduzidas a pequenos pedacinhos, como o arroz, o açúcar, o café. E temos que medir o peso de certos materiais"

Livro: Aritmética da Emília, de Monteiro Lobato.ED. Brasiliense
Proposta para as crianças:
Medir objetos e distâncias utilizando diversas unidades, como o palmo, o pé.comparando os resultados obtidos para que sintam a necessidade de ter uma unidade padrão.
Dividi a turma em grupos, e auxilie as crianças a medir suas alturas para montar um gráfico de barras. Aqui os alunos deram se conta de duas unidades que se relacionam o metro e o centímetro, pois tiveram que anotar sua altura e a do colega.
Cada grupo teve que responder:
Quem é o mais alto do grupo?
Quem é o mais baixo do grupo?
Qual a diferença entre as alturas?

Como os alunos vêem o mundo? Como representam?

Quantas formas você observa no castelo? E no sol?
Estas pinturas foram realizados pelos alunos de 3ª série a partir da música Aquarela.


Os alunos conhecem o mundo quando utilizam o conjunto de idéias que possuem o que eles sabem, relacionando-as e produzindo novos conhecimentos gerando, assim, novos significados.
A criança para conhecer o mundo precisa explorar o espaço de sua casa, sua escola, seu bairro, vivenciando seus limites.
Meus alunos representam o mundo através de desenhos, gráficos, formas geométricas, mapas, brincadeiras com o corpo que envolvam formas, localização, orientação,...
Somente depois que exploram bem os espaços poderão aprender melhor sobre seu bairro, município, país.
As crianças pequenas apresentam dificuldades com o tempo, necessitando serem estimuladas com rotinas, brincadeiras, jogos que envolvam espaço e tempo.

Iniciação Científica e o Brincar

As crianças têm maiores facilidades em expressar-se desenhando,jogando, esta atividade pôde contribuir muito para o professor saber qual o entendimento do aluno sobre temas científicos.
Trabalho com 3ª série, então retirei as palavras átomo, célula, micróbio e ácido pois estavam fora do contexto da turma. Estas palavras ainda não fazem parte do currículo desta série. Troquei estas quatro palavras pelos vocábulos: artificial, natural, higiene, que fazem parte do currículo da série.
Dividi a turma em grupos de cinco alunos, questionei os estudantes que desenhos foram mais parecidos e que desenhos foram diferentes e quais os mais difíceis de realizar.
Os alunos acharam mais fácil de representar a palavra estrada. Os desenhos mais parecidos na comparação foram coração, força, pé e árvore e os mais difíceis na sua idéia estão planeta e saudade. Achei que desta forma estava problematizando suas idéias e fazendo com que eles percebam que não existe certo ou errado na maneira de representar e sim a idéia própria de cada um.
Os grupos tiveram um tempo para discutir os desenhos semelhantes e os diferentes e os mais difíceis de realizar. Apresentaram para os outros grupos e a partir do que surgiu pude ampliar alguns conhecimentos.
Sobre a higiene, por exemplo, apareceu muito a higiene corporal, pude introduzir a higiene ambiental e mental e fazer os alunos aumentarem seus conceitos de higiene.
O desenho representando o que era artificial e natural foi muito interessante porque anteriormente havia explicado aos alunos o que era artificial e natural. Havíamos criado uma atividade de matemática (Classificação e Seriação 4), onde separamos embalagens de alimentos artificiais e naturais, montamos uma tabela para sabermos se o que estamos ingerindo é mais natural ou artificial.
Os alunos mostraram que entenderam bem os conceitos trabalhados nas suas representações. Tanto no semestre passado, como neste, tenho procurado trabalhar globalizado, tentei apoiar-me em outra área de conhecimento que é a matemática para o estudo ficar mais contextualizado.

VIDEO SOBRE IDÉIA ADITIVA - NOVA ESCOLA

Coloquei este vídeo que mostra a construção da idéia aditiva, a comparação de quem tem mais, ou menos lápis porque nesta semana com minha terceira série fiz com eles problemas envolvendo somas sucessivas, que levam a multiplicação. Utilizei o passo-a-passo mostrado no vídeo. Separei os alunos por grupos de idades(8,9,10,11 anos), desenhamos o bolo que representa a sua idade e trabalhamos o dobro, o triplo, o quádruplo de sua idade. Fizemos também relações de sua idade com pessoas de sua família e cada grupo apresentou para o outro os resultados das idades e as relações de sua idade com seus familiares.

Vendo o Mundo através da Matemática

Estou muito ansiosa para ampliar meus conhecimentos na matemática!A aula presencial nos fez refletir sobre classificação (conceito muito importante antes de construir a idéia de número), quero aprender mais sobre os números maias achei muito interessante.