Duas situações que o aconteceram na turma merecem reflexão. No meu dia de educação física novamente estava chuvendo. É claro que os alunos gostam de ir par o pátio, então planejei uma brincadeira na sala de aula e o efeito foi além do que eu esperava. A brincadeira era imaginar a atravessia de um rio poluído e cheio de piranhas, afastamos todas as classes, separei os grupos em alunos, o mesmo do Proerd, sei que alguns alunos não estavam gostando de sentarem com o grupo que o soldado separou . Imaginem que temos um rio muito poluído. Peguei duas cadeiras coloquei-as juntas, vocês devem atravessar o rio todos juntos sem cair do barco. ( As cadeiras eram os barcos). O objetivo inicial do grupo era integrar todos e ajudarem-se.
Na primeira tentativa somente um grupo conseguiu chegar até a margem. Os outros grupos que não conseguiram solicitaram tentar de novo, na segunda tentativa vários grupos conseguiram e dois não, mas todos ajudaram-se muito! Fizemos avaliação da brincadeira no final da aula e até alunos muito tímidos levantaram o dedo para falar. Os alunos Iury, Suelen, Natalia disseram que a brincadeira foi muito importante porque todos do grupo deveriam se ajudar para levar o barco até a margem do rio. Falamos também da atitude do aluno Vini que ficou bravo porque a Vitória caiu do barco. Os alunos concluíram que o mais importante foi a tentativa de atravessar o rio e se preocupando em auxiliar o colega do grupo. Piaget (1932) discute a importância das relações cooperativas da seguinte maneira:
"Para descobrir-se como um indivíduo particular , é necessário uma contínua comparação, resultado da oposição, da discussão e do controle mútuo... A autonomia é um poder que só pode ser conquistado de dentro e que só se exerce dentro de um esquema de cooperação."(p.371)
A outra situação interessante que aconteceu foi que planejei, para o Laboratório de Informática uma pesquisa sobre Miguel de Cervantes,pois havia contado em sala de aula a história em quadrinhos de D. Quixote, escrita por Marcia Willians, Editora Ática. Fizemos também uma reescrita em forma de quadrinhos sobre D. Quixote e percebi que vários alunos necessitam serem trabalhados na sequência de ideias e na pontuação.
Conheceríamos um pouco da biografia de Cervantes tentando contextualizar com a época que viveu. Penso que a ideia que os alunos tinham antes que eu começasse o estágio é que visitar o laboratório de informática servia para brincarem com jogos. Estou mudando esta perspectiva fazendo que os alunos se deem conta que podemos brincar, reescrever ideias, pesquisar sobre o que estamos trabalhando em aula...Acredito estar conseguindo atingir minha principal arquitetura pedagógica que é os alunos e professores se darem conta que o LI é uma ferramenta que oportuniza ampliação dos conhecimentos trabalhados em sala de aula.
As alunas Paloma e Vitória leram a biografia e falaram: - Miguel de Cervantes foi preso, machucou um homem e fugiu, teve uma mão inutilizada em uma batalha...Ele espelhou-se em si próprio para escrever D. Quixote de La Mancha! Contei para o grupo que estava pesquisando que na Espanha em homenagem ao centenário da morte de Cervantes as pessoas em praças trocam flores por livros.
Conforme Ana Vilma Tijiboy e Luisa Hogetop: "É relevante criar novas situações e espaços de aprendizagem utilizando os recursos tecnológicos e desenvolvimento de aprendizagem virtuais, no sentido de contemplarem necessidades sócio-afetivas e cognitivas... Situações que impliquem em mudanças, em acreditar no potencial de cada sujeito valorizando a sua diversidade." (Revista de Educação- Ano V- nº 7 - Artigo: Informática na Educação )
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segunda-feira, 31 de maio de 2010
domingo, 30 de maio de 2010
Retomar as aprendizagens
Esta semana retomamos os trabalhos individuais realizados. Revisamos os conteúdos de história, geografia,português. Não consegui ainda fazer a auto-avaliação e revisar o trabalho individual de matemática porque tem um aluno que falta realizá-lo. Fiz um levantamento do trabalho individual de matemática, por exemplo, no problema "b" 17 alunos acertaram o raciocínio que o problema era de divisão e acertaram a conta. E 12 alunos acertaram o raciocínio mas erraram o resultado da conta. Pensando neste problema matemático pretendo na próxima semana trabalhar mais com jogos que envolvam a tabuada.
Na quarta-feira os alunos fizeram um planfleto sobre a importância da reciclagem do lixo, eu conversei com os alunos de passarmos nas turmas falando sobre este assunto e entregar os planfletos. No dia do Conselho de Classe a supervisão sugeriu que os alunos do 5 º ano passassem em toda à escola. Achei a sugestão muito legal, pois os alunos se envolverão com a importância de cuidar do lixo dentro e fora da escola e este aprendizado muitos lembrarão sempre. Paulo Freire diz: "Os homens se educam entre si mediados pelo mundo" . "Isso implica um princípio fundamental para Freire: o de que o aluno, alfabetizado ou não, chega à escola levando uma cultura que não é melhor nem pior do que a do professor. Em sala de aula, os dois lados aprenderão juntos, um com o outro – e para isso é necessário que as relações sejam afetivas e democráticas, garantindo a todos a possibilidade de se expressar. "Uma das grandes inovações da pedagogia freireana é considerar que o sujeito da criação cultural não é individual, mas coletivo", diz José Eustáquio Romão, diretor do Instituto Paulo Freire, em São Paulo.
Quinta-feira foi nosso Conselho de Classe e eu achei muito importante falar sobre um cartaz que eu fiz. O objetivo do cartaz era que os alunos soubessem no que estão sendo avaliados. Elenquei o nome de todos os alunos e no que cada seria avaliado.Num primeiro momento o código é colocado à lápis, para que todos tenham oportunidade de melhorá-lo! Criei uma legenda: OK= realizado no prazo OK= realizado fora do prazo Ñ= não realizado.
O que aconteceu de positivo é que muitos alunos que por exemplo não tinham caderno completo, procuram completá-lo para ganharem OK no cartaz! Outra questão que apareceu no Conselho foi a solicitação de ajuda que fizemos ( eu e a professora titular da turma) para o professor de judô. Iniciei colocando que três meninos da turma tinham um identificação muito especial com o professor e gostavam do Programa Mais Educação por causa deste esporte. Solicitamos ao professor de judô que incentivasse estes meninos a melhorarem nos estudos, mantendo cadernos completos... Segundo Vygotsky: "A formação se dá numa relação dialética entre o sujeito e a sociedade a seu redor – ou seja, o homem modifica o ambiente e o ambiente modifica o homem. Essa relação não é passível de muita generalização; o que interessa para a teoria de Vygotsky é a interação que cada pessoa estabelece com determinado ambiente, a chamada experiência pessoalmente significativa."
Este Programa é para os alunos envolverem-se mais com a escola e ficarem menos tempo na rua, os três alunos estão destacando-se no judô e poderão destar-se também em outras áreas do conhecimento, todo o incentivo é válido!
Na quarta-feira os alunos fizeram um planfleto sobre a importância da reciclagem do lixo, eu conversei com os alunos de passarmos nas turmas falando sobre este assunto e entregar os planfletos. No dia do Conselho de Classe a supervisão sugeriu que os alunos do 5 º ano passassem em toda à escola. Achei a sugestão muito legal, pois os alunos se envolverão com a importância de cuidar do lixo dentro e fora da escola e este aprendizado muitos lembrarão sempre. Paulo Freire diz: "Os homens se educam entre si mediados pelo mundo" . "Isso implica um princípio fundamental para Freire: o de que o aluno, alfabetizado ou não, chega à escola levando uma cultura que não é melhor nem pior do que a do professor. Em sala de aula, os dois lados aprenderão juntos, um com o outro – e para isso é necessário que as relações sejam afetivas e democráticas, garantindo a todos a possibilidade de se expressar. "Uma das grandes inovações da pedagogia freireana é considerar que o sujeito da criação cultural não é individual, mas coletivo", diz José Eustáquio Romão, diretor do Instituto Paulo Freire, em São Paulo.
Quinta-feira foi nosso Conselho de Classe e eu achei muito importante falar sobre um cartaz que eu fiz. O objetivo do cartaz era que os alunos soubessem no que estão sendo avaliados. Elenquei o nome de todos os alunos e no que cada seria avaliado.Num primeiro momento o código é colocado à lápis, para que todos tenham oportunidade de melhorá-lo! Criei uma legenda: OK= realizado no prazo OK= realizado fora do prazo Ñ= não realizado.
O que aconteceu de positivo é que muitos alunos que por exemplo não tinham caderno completo, procuram completá-lo para ganharem OK no cartaz! Outra questão que apareceu no Conselho foi a solicitação de ajuda que fizemos ( eu e a professora titular da turma) para o professor de judô. Iniciei colocando que três meninos da turma tinham um identificação muito especial com o professor e gostavam do Programa Mais Educação por causa deste esporte. Solicitamos ao professor de judô que incentivasse estes meninos a melhorarem nos estudos, mantendo cadernos completos... Segundo Vygotsky: "A formação se dá numa relação dialética entre o sujeito e a sociedade a seu redor – ou seja, o homem modifica o ambiente e o ambiente modifica o homem. Essa relação não é passível de muita generalização; o que interessa para a teoria de Vygotsky é a interação que cada pessoa estabelece com determinado ambiente, a chamada experiência pessoalmente significativa."
Este Programa é para os alunos envolverem-se mais com a escola e ficarem menos tempo na rua, os três alunos estão destacando-se no judô e poderão destar-se também em outras áreas do conhecimento, todo o incentivo é válido!
segunda-feira, 17 de maio de 2010
Reflexão da 5ª Semana
Nesta semana procurei fazer alguns momentos de integração com a turma, pois em alguns momentos percebo que vários alunos não levam à sério as atividades propostas. Realizamos algumas brincadeiras e depois solicitei que os alunos fizessem avaliação oral das atividades. Brincamos de novelo, filas no espaço e a brincadeira atenção, concentração... O objetivo destas brincadeiras além da minha integração com a turma é estimular as diversas linguagens. Na avaliação oral cada aluno pode expressar que brincadeira gostou mais...A aluna Natalia e o André disseram que gostaram da brincadeira "novelo", porque puderam conhecer melhor os colegas. Solicitei que o aluno Iury relatasse como se sentiu tendo que desmanchar o novelo. Ele colocou que ficou nervoso e percebeu que alguns colegas lhe deram "dicas" de como fazer e que estes são os verdadeiros amigos! Segundo Lino de Macedo poder pensar e tratar o conhecimento como um jogo, como algo lúdico ou autotélico, faz muitas vezes mais sentido para as crianças.
No laboratório de informática os alunos receberam da professora estagiária o relatório da saída de campo que realizaram em duplas no sábado, eles realizaram a reescrita puderam reler o relatório e fizeram as correções, digitando-os no blog. A professora estagiária, a professora do LI e a professora titular da turma perceberam em vários alunos um crescimento nos relatórios a partir desta proposta realizado no blog da turma. http://brincandoeaprendendo.blogspot.com
Os alunos e professores estão gostando muito de minhas propostas para o laboratório de informática estou sempre sugerindo sites, jogos e propostas inovadoras para o blog da turma. Acho que minha principal arquitetura pedagógica foi atingida nesta semana porque a professora titular da turma quer dar continuidade ao trabalho que venho desenvolvendo na informática com os alunos.
Quinta-feira contei para os alunos a história de D. Quixote, reescrita em forma de quadrinhos por Marcia Wilians publicada pela editora Ática. Os alunos adoraram conhecer um personagem universal e dramatizá-lo. Fizemos histórias em quadrinhos recontando a história.Eu esperava que os alunos se envolvem-se mais nas histórias em quadrinhos e na escrita das falas, percebi que muitos alunos desejavam só desenhar o capítulo que mais gostaram na história.
A escrita adquire sentido para o sujeito na dependência dos sentidos que apresentam para seus diferentes grupos sociais de inserção. ( Concepções, não- valorizadas da escrita: a escrita como um outro modo de falar)
No laboratório de informática os alunos receberam da professora estagiária o relatório da saída de campo que realizaram em duplas no sábado, eles realizaram a reescrita puderam reler o relatório e fizeram as correções, digitando-os no blog. A professora estagiária, a professora do LI e a professora titular da turma perceberam em vários alunos um crescimento nos relatórios a partir desta proposta realizado no blog da turma. http://brincandoeaprendendo.blogspot.com
Os alunos e professores estão gostando muito de minhas propostas para o laboratório de informática estou sempre sugerindo sites, jogos e propostas inovadoras para o blog da turma. Acho que minha principal arquitetura pedagógica foi atingida nesta semana porque a professora titular da turma quer dar continuidade ao trabalho que venho desenvolvendo na informática com os alunos.
Quinta-feira contei para os alunos a história de D. Quixote, reescrita em forma de quadrinhos por Marcia Wilians publicada pela editora Ática. Os alunos adoraram conhecer um personagem universal e dramatizá-lo. Fizemos histórias em quadrinhos recontando a história.Eu esperava que os alunos se envolvem-se mais nas histórias em quadrinhos e na escrita das falas, percebi que muitos alunos desejavam só desenhar o capítulo que mais gostaram na história.
A escrita adquire sentido para o sujeito na dependência dos sentidos que apresentam para seus diferentes grupos sociais de inserção. ( Concepções, não- valorizadas da escrita: a escrita como um outro modo de falar)
Museu Marinho - Reescrita
Podemos invocar a ciência como consciência, segundo Edgar Morin, o problema do controle ético
e político da atividade científica é levantado frente aos poderes de manipulação e destruição... A ciência tem necessidade de pensar a complexidade do real, pensando na própria complexidade como ciência e na complexidade dos problemas que ela mesma coloca à humanidade.
Aproveitei que os alunos receberam a visita do ônibus Museu Marinho na escola e retomei o que estamos trabalhando em aula, conhecendo a diversidade do mundo marinho. E eu pude relacionar com as propostas que estamos trabalhando em sala de aula, vimos a quantidade absurda que produzimos de lixo e a necessidade de conscientizar os educandos para a reciclagem.
As tartarugas marinhas que se alimentam de mães d´água confundem sacola plástica com seu alimento predileto, o tubarão Tigre chamado vulgarmente de "boca de lixo" é muitas vezes encontrado morto com tampinhas de garrafa, sacolas plásticas e latinhas em seu estômago. Minha semana que passou teve um fechamento muito interessante que foi a visita do ônibus, é uma pena que sete alunos faltaram neste dia! Para resgatar esta atividade que foi tão proveitosa postei no blog da turma as fotos para que todos possam ver e pensar como devemos tratar os animais e a natureza.
Um dos grandes problemas ambientais da atualidade é o lixo. Enquanto nos anos 90 a população aumentou 18%, a produção do lixo aumentou 25%.Estou em sala de aula tentando conscientizar meus alunos para esta situação.E se cada um de nós fizer a sua parte menos resíduos sólidos estaremos depositando no meio ambiente.
e político da atividade científica é levantado frente aos poderes de manipulação e destruição... A ciência tem necessidade de pensar a complexidade do real, pensando na própria complexidade como ciência e na complexidade dos problemas que ela mesma coloca à humanidade.
Aproveitei que os alunos receberam a visita do ônibus Museu Marinho na escola e retomei o que estamos trabalhando em aula, conhecendo a diversidade do mundo marinho. E eu pude relacionar com as propostas que estamos trabalhando em sala de aula, vimos a quantidade absurda que produzimos de lixo e a necessidade de conscientizar os educandos para a reciclagem.
As tartarugas marinhas que se alimentam de mães d´água confundem sacola plástica com seu alimento predileto, o tubarão Tigre chamado vulgarmente de "boca de lixo" é muitas vezes encontrado morto com tampinhas de garrafa, sacolas plásticas e latinhas em seu estômago. Minha semana que passou teve um fechamento muito interessante que foi a visita do ônibus, é uma pena que sete alunos faltaram neste dia! Para resgatar esta atividade que foi tão proveitosa postei no blog da turma as fotos para que todos possam ver e pensar como devemos tratar os animais e a natureza.
Um dos grandes problemas ambientais da atualidade é o lixo. Enquanto nos anos 90 a população aumentou 18%, a produção do lixo aumentou 25%.Estou em sala de aula tentando conscientizar meus alunos para esta situação.E se cada um de nós fizer a sua parte menos resíduos sólidos estaremos depositando no meio ambiente.
segunda-feira, 3 de maio de 2010
Museu Marinho
Os alunos receberam a visita do ônibus Museu Marinho na escola e puderam conhecer a diversidade do mundo marinho. E eu pude relacionar com os conteúdos que estamos trabalhando em sala de aula ( lixo e reciclagem). As tartarugas marinhas que se alimentam de mães d´água confundem sacola plástica com seu alimento predileto, o tubarão Tigre chamado vulgarmente de "boca de lixo" é muitas vezes encontrado morto com tampinhas de garrafa, sacolas plásticas e latinhas em seu estômago. Minha semana que passou teve um fechamento muito interessante que foi a visita do ônibus, é uma pena que sete alunos faltaram neste dia! Para resgatar esta atividade que foi tão proveitosa vou colocar no blog da turma as fotos para que todos possam ver e pensar como devemos tratar os animais e a natureza.sábado, 1 de maio de 2010
Reflexão da 3ª Semana
Reflexão da 3ª Semana: ( 26/04 até 30/04)
Dia 26/04 eu dividi a turma em grupos e cada grupo recebeu uma imagem e reportagem relacionada ao meio ambiente e a proposta era ler a matéria ( trouxe matérias diferentes do jornal de Cachoeirinha), discutir sobre o assunto, descrever a imagem colocando para as pessoas a importância de cuidar de sua cidade. Percebi um grande envolvimento de vários alunos. Na apresentação dos trabalhos a aluna N. disse: - O Homem deve ter mais consciência cuidando mais do rio e não jogando lixo nele! Alguns meninos da turma quando proponho trabalhos em grupo ficam desenhando e não envolvem-se da mesma maneira como em atividades individuais. Piaget coloca que para as crianças terem uma bom desenvolvimento moral e autonomia, as regras externas tornam-se próprias das crianças quando elas as adotam e as constrói por livre escolha.
Na aula de hoje tinha programado começar um linha de tempo histórica e não consegui iniciar, porque nós ensaiamos e apresentamos a canção "Pindorama" para as outras turmas da escola.
Na quarta- feira não consegui trabalhar com a história do D. Quixote. O primeiro motivo é que o xerox estragou e não consegui ampliar as figuras. E o segundo é que era aula de recuperação trabalhei com reescrita das produções textuais realizadas com a professora titular. Vários alunos necessitam ajuda na estruturação do texto lembrando os sinais de pontuação, parágrafos, substantivos próprios, ortografia.
Também trabalhamos na recuperação com cálculos de divisão. Apenas três alunos não entendem ainda o processo de divisão, foi realizado um atendimento individualizado com estes alunos utilizando o material dourado. Vários alunos nos cálculos de divisão entendem o processo mas erram a tabuada. Trabalhamos com agrupamentos das unidades, quantas vezes o divisor cabe no dividendo utilizando o material dourado. Lino de Macedo defende o jogo com um valor psicopedagógico, porque este pode signifcar para a criança uma experiência fundamental , de entrar na intimidade do conhecimento, de construir respostas por meio de um trabalho que integre o lúdico, o simbólico e o operatório.
A partir das observações que fiz na quarta-feira,na quinta-feira os alunos tinham aula de informática solicitei que a professora do LI colocasse para os alunos jogos envolvendo a tabuada mais os sites que eu tinha sugerido antes.Na aula de educação artistica contei a história " O Mundinho" percebi que os alunos adoraram a contação, depois eles representaram plasticamente o mundinho antes e depois da chegada do Homem e saíram trabalhos excelentes!
Na sexta-feira retomei pela terceira vez o vídeo sobre ações ecológicas no município, o que vimos e interagimos na aula de informática(www.lixo.com.br/ www.duendes.com.br) para definirmos juntos o que é lixo, reciclagem e ecologia.
Hoje, 30/04, os alunos receberam a visita do ônibus Museu Marinho na escola e ficaram encantados com a diversidade dos animais marinhos. Pude dar ênfase na importância de reciclar para as tartarugas marinhas não confundirem sacola plástica com seu alimento preferido que é a mãe d'água, o tubarão Tigre que engole todo tipo de lixo, mas seu estômago não aguenta latinhas,tampinhas de garrafas, sacolas... e ele morre. Eu tinha planejado para hoje passar a caixinha de sugestões dos assuntos que os alunos gostam de ler para montar a biblioteca da sala devido ao Proerd, oficina literária e visita ao Museu Marinho não deu tempo.
Dia 26/04 eu dividi a turma em grupos e cada grupo recebeu uma imagem e reportagem relacionada ao meio ambiente e a proposta era ler a matéria ( trouxe matérias diferentes do jornal de Cachoeirinha), discutir sobre o assunto, descrever a imagem colocando para as pessoas a importância de cuidar de sua cidade. Percebi um grande envolvimento de vários alunos. Na apresentação dos trabalhos a aluna N. disse: - O Homem deve ter mais consciência cuidando mais do rio e não jogando lixo nele! Alguns meninos da turma quando proponho trabalhos em grupo ficam desenhando e não envolvem-se da mesma maneira como em atividades individuais. Piaget coloca que para as crianças terem uma bom desenvolvimento moral e autonomia, as regras externas tornam-se próprias das crianças quando elas as adotam e as constrói por livre escolha.
Na aula de hoje tinha programado começar um linha de tempo histórica e não consegui iniciar, porque nós ensaiamos e apresentamos a canção "Pindorama" para as outras turmas da escola.
Na quarta- feira não consegui trabalhar com a história do D. Quixote. O primeiro motivo é que o xerox estragou e não consegui ampliar as figuras. E o segundo é que era aula de recuperação trabalhei com reescrita das produções textuais realizadas com a professora titular. Vários alunos necessitam ajuda na estruturação do texto lembrando os sinais de pontuação, parágrafos, substantivos próprios, ortografia.
Também trabalhamos na recuperação com cálculos de divisão. Apenas três alunos não entendem ainda o processo de divisão, foi realizado um atendimento individualizado com estes alunos utilizando o material dourado. Vários alunos nos cálculos de divisão entendem o processo mas erram a tabuada. Trabalhamos com agrupamentos das unidades, quantas vezes o divisor cabe no dividendo utilizando o material dourado. Lino de Macedo defende o jogo com um valor psicopedagógico, porque este pode signifcar para a criança uma experiência fundamental , de entrar na intimidade do conhecimento, de construir respostas por meio de um trabalho que integre o lúdico, o simbólico e o operatório.
A partir das observações que fiz na quarta-feira,na quinta-feira os alunos tinham aula de informática solicitei que a professora do LI colocasse para os alunos jogos envolvendo a tabuada mais os sites que eu tinha sugerido antes.Na aula de educação artistica contei a história " O Mundinho" percebi que os alunos adoraram a contação, depois eles representaram plasticamente o mundinho antes e depois da chegada do Homem e saíram trabalhos excelentes!
Na sexta-feira retomei pela terceira vez o vídeo sobre ações ecológicas no município, o que vimos e interagimos na aula de informática(www.lixo.com.br/ www.duendes.com.br) para definirmos juntos o que é lixo, reciclagem e ecologia.
Hoje, 30/04, os alunos receberam a visita do ônibus Museu Marinho na escola e ficaram encantados com a diversidade dos animais marinhos. Pude dar ênfase na importância de reciclar para as tartarugas marinhas não confundirem sacola plástica com seu alimento preferido que é a mãe d'água, o tubarão Tigre que engole todo tipo de lixo, mas seu estômago não aguenta latinhas,tampinhas de garrafas, sacolas... e ele morre. Eu tinha planejado para hoje passar a caixinha de sugestões dos assuntos que os alunos gostam de ler para montar a biblioteca da sala devido ao Proerd, oficina literária e visita ao Museu Marinho não deu tempo.
domingo, 18 de abril de 2010
Reflexão da Primeira Semana de Estágio
Na a primeira semana de estágio planejei um revisitar pela nossa cidade. No dia que fui observar e me apresentar para a turma que faria o estágio lancei as dúvidas: Quem são as pessoas da minha família? Como minha família instalou-se em Cachoeirinha? Faz quanto tempo?
Os alunos deveriam desenhar a árvore genealógica de sua família.
No primeiro dia de estágio, 12/04/10 solicitei que os alunos relatassem oralmente as facilidades e dificuldades que tiveram para realizar a tarefa.
Duas alunas me chamaram atenção no relato. A aluna A. diz: -Fui pesquisar o nome de minha avó paterna no documento de meu pai! A aluna D. falou: -Conversei com minha mãe sobre o nome completo de meu pai, porque não moro com ele e nem minha mãe lembrava !! Alguns alunos por não terem conhecidos os avós não desenharam, apenas colocaram o nome. A partir dessa conversa com a turma pude fazer uma interligação entre a história de vida dos alunos e o povoamento do município.
No período de matemática propus para a turma, formarem grupos de cinco alunos para realizarmos o jogo: "Nunca Dez" e a maioria da turma participou ativamente do momento do jogo. Na sistematização lancei questionamentos: juntando todos os materiais dourados de todos os grupos, que numeral formou? Como podemos representá-lo?
No dia 13/04/10 solicitei que os alunos trouxessem bloco para anotações das explicações dadas dos limites da cidade, pontos turísticos, históricos,indústrias existentes...Fizemos também um jogo na educação física. O "Tapa Certo" os alunos diziam seu nome, idade e uma regra de convivência existente na turma. Estou tentando propor atividades onde os direitos e deveres possam se assimilados conscientemente, de modo que cada um seja autônomo e reflita sobre suas ações.
No dia 14/04/10 só dois alunos não realizaram a saída de campo um não veio a aula e o outro não trouxe o bilhete assinado. Percebi que vários alunos fizeram muitas anotações no bloco.
No dia 15/04/10 criamos a pasta de educação ambiental, fazendo mosaico com pedacinhos de revistas coloridas. E relato no Blog da turma sobre o passeio, neste dia muitos alunos não conseguiram terminar a pasta de educação ambiental e levaram para casa para concluir. Vários alunos também não conseguiram terminar o relato da saída de campo. Na próxima aula no laboratório de informática a turma fará a reescrita. O grupo dois que foi para a informática conseguiu relatar mais sobre a saída, pois lembrou de trazer as anotações solicitadas.
No dia 16/04/10 no período de Ciências realizei com a turma uma atividade aprendida na interdisciplina de Ciências na Educação. Dei uma lista de palavras (luz,árvore,lixo,reciclagem,célula, raiva...) para os alunos desenharem individualmente. Após eles reuniram-se em grupos e respondiam os seguintes questionamentos:
*Observando os desenhos dos colegas quais palavras teve as representações mais semelhantes? Procure uma explicação para isso:
*Que palavra foi mais difícil representar? Por quê?
*Observando os desenhos dos colegas que palavras teve as representações mais diferentes? Procure uma explicação para isso?
No período de Educação Ambiental segunda- feira (19/04) retomarei as apresentações de ciências e também o foco desta atividade que é definir o que o grupo pensa sobre lixo.
Achei muito interessante a escrita do grupo e apresentação de P. que diz: -A palavra mais difícil de representar é a raiva, porque é um sentimento e sentimentos são difícies de desenhar. Observei que alguns alunos na palavra célula desenharam cédula demonstrando falta de atenção ao ler. Para as próximas semanas devo retomar as regras de convivência, pois percebi que alguns alunos estão tendo um comportamento diferenciado por saber que não sou a professora titular da turma.
Os alunos deveriam desenhar a árvore genealógica de sua família.
No primeiro dia de estágio, 12/04/10 solicitei que os alunos relatassem oralmente as facilidades e dificuldades que tiveram para realizar a tarefa.
Duas alunas me chamaram atenção no relato. A aluna A. diz: -Fui pesquisar o nome de minha avó paterna no documento de meu pai! A aluna D. falou: -Conversei com minha mãe sobre o nome completo de meu pai, porque não moro com ele e nem minha mãe lembrava !! Alguns alunos por não terem conhecidos os avós não desenharam, apenas colocaram o nome. A partir dessa conversa com a turma pude fazer uma interligação entre a história de vida dos alunos e o povoamento do município.
No período de matemática propus para a turma, formarem grupos de cinco alunos para realizarmos o jogo: "Nunca Dez" e a maioria da turma participou ativamente do momento do jogo. Na sistematização lancei questionamentos: juntando todos os materiais dourados de todos os grupos, que numeral formou? Como podemos representá-lo?
No dia 13/04/10 solicitei que os alunos trouxessem bloco para anotações das explicações dadas dos limites da cidade, pontos turísticos, históricos,indústrias existentes...Fizemos também um jogo na educação física. O "Tapa Certo" os alunos diziam seu nome, idade e uma regra de convivência existente na turma. Estou tentando propor atividades onde os direitos e deveres possam se assimilados conscientemente, de modo que cada um seja autônomo e reflita sobre suas ações.
No dia 14/04/10 só dois alunos não realizaram a saída de campo um não veio a aula e o outro não trouxe o bilhete assinado. Percebi que vários alunos fizeram muitas anotações no bloco.
No dia 15/04/10 criamos a pasta de educação ambiental, fazendo mosaico com pedacinhos de revistas coloridas. E relato no Blog da turma sobre o passeio, neste dia muitos alunos não conseguiram terminar a pasta de educação ambiental e levaram para casa para concluir. Vários alunos também não conseguiram terminar o relato da saída de campo. Na próxima aula no laboratório de informática a turma fará a reescrita. O grupo dois que foi para a informática conseguiu relatar mais sobre a saída, pois lembrou de trazer as anotações solicitadas.
No dia 16/04/10 no período de Ciências realizei com a turma uma atividade aprendida na interdisciplina de Ciências na Educação. Dei uma lista de palavras (luz,árvore,lixo,reciclagem,célula, raiva...) para os alunos desenharem individualmente. Após eles reuniram-se em grupos e respondiam os seguintes questionamentos:
*Observando os desenhos dos colegas quais palavras teve as representações mais semelhantes? Procure uma explicação para isso:
*Que palavra foi mais difícil representar? Por quê?
*Observando os desenhos dos colegas que palavras teve as representações mais diferentes? Procure uma explicação para isso?
No período de Educação Ambiental segunda- feira (19/04) retomarei as apresentações de ciências e também o foco desta atividade que é definir o que o grupo pensa sobre lixo.
Achei muito interessante a escrita do grupo e apresentação de P. que diz: -A palavra mais difícil de representar é a raiva, porque é um sentimento e sentimentos são difícies de desenhar. Observei que alguns alunos na palavra célula desenharam cédula demonstrando falta de atenção ao ler. Para as próximas semanas devo retomar as regras de convivência, pois percebi que alguns alunos estão tendo um comportamento diferenciado por saber que não sou a professora titular da turma.
domingo, 11 de abril de 2010
Melhor Acesso as Salas
Recebemos nesta semana a visita da deputada Maria do Rosário ela visitou nossa escola para verificar os acessos às salas de aula. Em dias de chuva fica díficil os alunos transitarem pelo colégio, visto que nosso saguão chove muito!! Como Maria do Rosário já foi professora na EMEF. Castro Alves veio verificar a necessidade de melhorar a cobertura do saguão e da quadra. Os professores, funcionários e direção ficaram muito contentes por esta lembrança que ajudará nossos alunos a circularem pela escola nos dias de chuva sem molhar-se.
quarta-feira, 7 de abril de 2010
Reflexão do Encontro Inicial
Fiquei motivada para as nove semanas que estarei estagiando. O motivo foi o presente que o grupo de estagiárias de Cachoeirinha recebeu, a professora Darli Collares que ao mesmo tempo que fala de autores como: Piaget, Alícia Fernández, Paulo Freire com uma propriedade incrível nunca deixou a docência em segundo plano. Me senti muito mais segura para entrar no 5º ano a partir do que ouvi nossa mestra falar. Deveremos pensar o que desejamos alcançar nestas nove semanas! Outra fala da professora Darli que me motivou bastante foi que devemos praticar a AÇÃO,REFLEXÃO, AÇÃO...A cada semana de estágio vamos refletir, reavaliar e fazer novas propostas para a semana seguinte.
Reflexão das Postagens
Antes de escrever sobre o primeiro encontro com a tutora e a professora gostaria de relembrar o que foi combinado na aula presencial do Seminário Integrador 8. Numa semana postamos, na outra fizemos a reescrita. Dia 28/03 postei, dia 03/04 melhorei a postagem. Por isso não entendi seu comentário Anice!!Fiz até em cores diferentes para ficar bem claro que realizei em 03/04 uma reflexão do que postei em 28/03.
domingo, 28 de março de 2010
Arquitetura Pedagógica
Estou fazendo um esboço das arquiteturas pedagógicas que desenvolverei com os alunos do 5º ano na primeira semana de estágio. Está planejado um passeio aos pontos turísticos e limites da cidade de Cachoeirinha no dia 13/04/10. Pretendo após o passeio fazer relato no blog da turma, um portfólio do município com limites, distância da capital, mapa virtual, breve histórico da cidade com pesquisa no Laboratório de Informática, etnias que povoaram a cidade... Este revisitar o município parte da ideia que devemos conhecer a realidade local para depois aprender sobre a relidade de nosso Estado.
Segundo Piaget e outros pesquisadores demonstram através de seus estudos, que a relação de inclusão de cidades em estados e estados em países só é resolvida satisfatoriamente mais menos entre 9,10 anos e meus alunos de estágio estão nesta faixa etária.
Escolhi esta arquitetura pedagógica para a primeira semana de estágio por estar inserida no contexto do que os alunos estudaram no 4º ano. A turma estudou o município, só que não conseguiram fazer City Tour pela cidade. Então, neste ano vamos retomar este conhecimento para depois aprofundar o Estado.
Segundo as autoras Ana Maria Petersen, Maria Aparecida Bergamaschi, Simone Valdete dos
Santos do artigo Semana Indígena (interdisciplina questões étnico-raciais na educação) dizem que a escola precisa investigar a origem étnica daqueles que não são mencionados, que ficam à margem. Concordo com as autoras quando escrevem que conhecer a origem da família das crianças e adolescentes é primordial para conhecermos e aprofundarmos a origem do Brasil.( Escrevi de outra cor porque é a reescrita da postagem em 03/04/10)
Segundo Piaget e outros pesquisadores demonstram através de seus estudos, que a relação de inclusão de cidades em estados e estados em países só é resolvida satisfatoriamente mais menos entre 9,10 anos e meus alunos de estágio estão nesta faixa etária.
Escolhi esta arquitetura pedagógica para a primeira semana de estágio por estar inserida no contexto do que os alunos estudaram no 4º ano. A turma estudou o município, só que não conseguiram fazer City Tour pela cidade. Então, neste ano vamos retomar este conhecimento para depois aprofundar o Estado.
Segundo as autoras Ana Maria Petersen, Maria Aparecida Bergamaschi, Simone Valdete dos
Santos do artigo Semana Indígena (interdisciplina questões étnico-raciais na educação) dizem que a escola precisa investigar a origem étnica daqueles que não são mencionados, que ficam à margem. Concordo com as autoras quando escrevem que conhecer a origem da família das crianças e adolescentes é primordial para conhecermos e aprofundarmos a origem do Brasil.( Escrevi de outra cor porque é a reescrita da postagem em 03/04/10)
quinta-feira, 25 de março de 2010
Aula Presencial - 2010
Dia vinte e três de março tivemos nossa primeira aula presencial do ano 2010-1º semestre. Foi uma aula esclarecedora sobre um dos momentos mais importantes de nosso curso, o estágio!
Confesso que tinha várias dúvidas. Quantas horas de estagio!? Como seriam os registros? E os estudos complementares quando aconteceriam?... A professora Rosane foi muito clara em suas explicações sanando minhas indagações.
Achei de grande relevância a explicitação das diretrizes do nosso estágio e pretendo elencá-los:
1) Apoiar o uso das tecnologias nas atividades desenvolvidas com os alunos;
2) Promover a experimentação de novas arquiteturas pedagógicas;
3) Resgatar os estudos e as atividades das interdisciplinas durante o curso;
Farei meu estágio com uma turma de 5º ano e pretendo lembrar sempre das diretrizes para realizar um ótimo planejamento.
Confesso que tinha várias dúvidas. Quantas horas de estagio!? Como seriam os registros? E os estudos complementares quando aconteceriam?... A professora Rosane foi muito clara em suas explicações sanando minhas indagações.
Achei de grande relevância a explicitação das diretrizes do nosso estágio e pretendo elencá-los:
1) Apoiar o uso das tecnologias nas atividades desenvolvidas com os alunos;
2) Promover a experimentação de novas arquiteturas pedagógicas;
3) Resgatar os estudos e as atividades das interdisciplinas durante o curso;
Farei meu estágio com uma turma de 5º ano e pretendo lembrar sempre das diretrizes para realizar um ótimo planejamento.
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