Feira do Livro um banho de Cultura

A Feira do Livro de Porto Alegre este ano estava maravilhosa. Os alunos cantaram, conversaram com o autor presente (Mario Pirata) que fez muitas brincadeiras e poesias com as crianças. Depois fomos dar um volta pela feira, visitar as bancas, ver o lago Guaíba. Na volta para Cachoeirinha tivemos um bela surpresa a ponte móvel estava abrindo-se para o navio passar. Os alunos ficaram encantados!

Papéis Invertidos

Todos nós sabemos que as estruturas familiares estão mudando.Isto vem acontecendo há muito tempo.As famílias estão se modernizando pai cuida dos filhos,temos casais sem filhos por opção, casais em que ambos tem filhos do primeiro casamento e também em comum, enfim a família nuclear mudou, não é mais regra nem modelo de família no momento.
Porém, observamos que os pais nas diferentes famílias a dificuldade de lidar com seus filhos desde cedo.Há grande inconstância e insegurança na forma de agir, muitos sente-se completamente confusos.O que está acontecendo? Por que os pais estão com receio de serem pais? Uma explicação é que estes pais tiveram uma educação muito repressora e não querem repetir com seus filhos, acabam indo para o lado oposto disto sem cobranças, sem compromissos, com o intuito de serm pais liberais. Outra explicação, os pais julgam que passam pouco tempo com seus filhos, pois trabalham muito, e nos momentos que etão juntos não querem educar, chamar a atenção exigir temas e trabalhos...
Ambas as explicações são razoáveis, porém os pais que buscam ajuda percebem que estas formas não ajudam em nada os filhos. Em algumas famílias há uma clara inversão de papéis: quem manda na casa são os filhos e não os pais.
Muitos pais não conseguem frequentar um restaurante porque o filho não pára, não compram nada para casa porque os filhos estragam,a vida do casal está subordinada a vontade dos filhos. Os pais sentem que algo está errado, mas não sabem o quê?
Portanto, por mais que às vezes doa, pais precisam ser pais. Precisam saber ouvir seus filhos, mas também ser sensato e dar a última palavra; precisam ser afetuosos, mas também firmes, precisam ser amigos mas acima de tudo agirem como pais.
Nossa principal tarefa é apresentar aos filhos um mundo real, que ajudará no futuro e não um mundo que fantasia em que todas as coisas existem para serví-lo, pois este, com certeza lhe trará mais sofrimentos do que alegrias.

Preserve sua Saúde

Mapa Corporal

A Força do Cérebro

“Segundo Feber Dan estudos como o Dr. Glaser e o Dr. Tracey “deram credibilidade ao modelo biopsicossocial da medicina, que era rejeitado pelas comunidades - médicas científicas”, diz a Drª. Ester Sternberg, diretora do programa integrado de Imunologia Neural do Instituto Americano de Saúde Mental. Agora médicos e cientistas começaram a dar um novo passo, aproveitando o imenso poder do cérebro para ajudar as pessoas a se curar.”
Acordar de manhã cedo bem disposto, com pensamento de que teremos um dia legal e atitudes positivas pode tornar no dia-a-dia muito mais interesse. A nossa mente pode auxiliar que o sistema imunológico combata as doenças, por isso pensamentos positivos, alimentação saudável, exercícios físicos ajudam a prevenir transtornos e futuras patologias.
“Usando aparelhos de ressonância magnética especiais, por exemplo, que permitiam que pacientes vissem atividades do próprio cérebro, os cientistas da Universidade de Stanford ensinaram os participantes a reduzir a dor crônica só pelo fato de visualizá-la. O Dr. Mackey imagina o dia em que os médicos usarão essas imagens para nos ensinar a aliviar a depressão, enfrentar o vício e superar fobias.”
Estes estudos realizados provam o poder de nossa mente a fim de aliviar inflamações, transtornos e dores. Exercite seu cérebro realizando leituras que lhe agradam, fazendo palavras cruzadas, mentalizando frases agradáveis... Seja feliz e tenha qualidade de vida!

Referências bibliográficas:

Feber, Dan - A Força do Cérebro - Revista Seleções- Nov.2007

Um Coração Saudável ajuda na Qualidade de Vida

Segundo Jim Hutchison, o coração é um músculo forte que pesa entre 200g e 425g e bombeia sangue initerruptamente para todo o corpo, distribuindo oxigênio e nutrientes eliminando gás carbônico e outras substâncias. Ele bate uma vez por segundo, impulsionando constantemente sangue rico em oxigênio por meio de uma rede complexa de artérias coronárias.
Com nosso dia-a-dia corrido, maus hábitos alimentares,tabagismo, falta de exercícios físicos será que estamos ajudando nosso coração a bater bem e sempre?! Você sabia que mais de 80 % das vítimas de infarto que chegam ao hospital sobrevivem?
Se tivermos a preocupação de fazer uma alimentação balanceada e acompanhada de exercícios físicos estamos cuidando bem de nosso coração e consequentemente prolongando nossa vida. Se desde pequenos, durante o período escolar estimularmos as crianças a alimentação correta estamos estimulando o bom funcionamento de cérebro.
As crianças devem aprender a se alimentar bem em casa e na escola. Se a instituição oferecer atividades pedagógicas relacionadas à nutrição estará estimulando o adolescente, o adulto a seguir se alimentando bem e previndo futuras doenças.
Na adolescência, os depósitos de gordura e a massa corporal aumentam rapidamente.Dificilmente a obesidade regride após este período, por isso aumentam as chances de se tornar um adulto obeso. Não deixe isso acontecer com seu filho!!
Ame seu coração! Faça exercícios, alimente-se bem, não fume,controle o estresse... Invista na sua qualidade de vida.

Adulto em Processo de Aprendizagem

Segundo Piaget o sujeito aos doze anos está na fase de desenvolvimento cognitivo operatório formal, sendo capaz de refletir para além do real presente, fazer planos, elaborar teorias, construir sistemas, pensar sobre o próprio pensamento.
Durante dois anos trabalhei numa escola municipal com Educação de Jovens e Adultos, e minha experiência docente mostra-se contrária a teoria de Piaget, a maioria dos alunos que ensinava necessitava da etapa anterior do desenvolvimento cognitivo que eram as operações concretas. O que eu percebi na prática é que depende das situações vividas, da leitura de mundo e das reflexões que o aluno e o professor promove em sala de aula para que o educando consiga ir além no seu desenvolvimento cognitivo.
Um adulto pleno na sua capacidade cognitivo é capaz de um raciocínio hipotético dedutivo, inversão nas relações entre o real e o possível, controlar as variáveis...
Muitos de nossos alunos chegam à fase adulta sem conseguir atingir todas estas características, necessitando serem estimulados, desafiados e aprender resolvendo situações problemas do cotidiano. Por isso o educador precisa ouvir seus alunos, dar espaço nas suas aulas para debater sobre o tema estudado, argumentar coerentemente ajudando assim na reflexão do conteúdo. O educador deve colocar-se no lugar dos alunos e oferecer atividades diferenciadas e não prontas para que o sujeito se dê conta que pode e deve aprender mais, mesmo sendo um adulto estamos sempre em processo de aprendizagem.
Sou um adulto em processo de aprendizagem quando entrei no Pead, por exemplo, eu chegava muito pouco perto do computador e era somente para ver e-mails recebidos de minhas amigas,atualmente consigo usar a ferramenta com muito mais propriedade.Outra aprendizagem pela qual passei recentemente foi aprender a dirigir. Foi na minha opinião uma das mais difícies, porque além de aprender a dirigir tive que superar medos, pois na adolescência quando estava aprendendo a conduzir o carro bati e nunca mais quis aprender. Acredito que aprender está muito ligado a desejo e falta. Eu sentia muita vontade de conduzir o carro e falta de levar me filho nos lugares que ele desejava.

Ensino Religioso nas Escolas

A legislação federal determina que o ensino religioso é obrigatório, mas facultativo para os alunos.Isso significa que as escolas devem oferecer mas o aluno não precisa participar.
Li recentemente artigo na Revista Época,com o título "Jesus vai à Escola" onde ocorre um mapeamento do ensino religioso em vários estados do Brasil.A questão vem sendo de importante discussão, visto que, com a lei de diretrizes e bases da educação regulamentada em 1996, o ensino religioso foi incorporado ao currículo das escolas públicas.Duas pesquisas inéditas mapearam como a disciplina está sendo aplicada no país.A primeira constatação é que são muitos os modelos existentes.Isso ocorre porque porque a lei federal deixa a cargo dos Estados e municípios a escolha de como conduzir essa aula.A abordagem mais disseminada no país é a que procura conciliar um grupo de religiões.É chamada de modelo interconfessional onde a matriz cristã:aulas que tratam de ensinamentos, valores e símbolos comuns à matriz cristã.
Concordo com um modelo de ensino religioso que trate a disciplina do ensino da religião como fenômeno social e histórico e que apresente as diversas religiões de maneira neutra.

Ensino de Teatro e Música Sim!

Li recentemente artigo publicado no jornal Zero Hora (06/07/08) com o título acima:"Ensino de Teatro Sim!", onde o professor Márcio Silveira dos Santos(mestrando em Artes Cênicas- PPGAC/UFRGS)fala do momento ímpar que nossa capital Porto Alegre vive sediando mais uma vez o Porto Alegre em Cena que prima pela qualidade de sua programação. O Porto Alegre Em Cena não se restringe apenas a apresentação de espetáculos mas também há atividades formadoras como seminários,oficinas de teatro atraindo inumeras pessoas.
Neste mesmo artigo ele fala sobre a aprovação pelo governo federal da inclusão da disciplina de música no currículo da educação básica, a lei nº11.769. Alguns especialistas manifestaram-se sobre a sobrecarga que as escolas seriam submetidas.
Quando leio algo deste tipo me reporto ao trabalho excelente que o município de Cachoeirinha vem desenvolvendo com o projeto Música-Ação-Inclusão (que me orgulho fazer parte) onde as escolas municipais oferecem no turno oposto aos das aulas oficinas de flauta,violão,teclado...Toda as escolas têm um Coro Infantil( sou regente do Coro Infantil Arco-ìris da Alegria), e isto não aconteceu por uma lei e sim por vontade de um grupo de professoras municipais que AMAM A MÚSICA de boa qualidade que acrescenta aos alunos valores e perspectivas...
O professor Marcio que é da área das artes lembra ainda àqueles que acham o ensino da música e do teatro uma sobrecarga às escolas que a lei 9.394/96 diz que o ensino das artes constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais(PCN), instrumento balizador dos projetos pedagógicos e da reflexão das práticas educativas diz que o teatro dá oportunidade para que a criança se aproprie "crítica e construtivamente dos conteúdos sociais e culturais de sua comunidade". A música na escola também cumprirá este papel integrador, social e cultural. Aliás, já vem cumprindo no município de Cachoeirinha. Em recente Feira do livro organizada na EMEF. Castro Alves que sou professora e regente do Coro, tivemos prova concreta e animadora da importância da música na escola. Nos dias 12/09 e 13/09/08 passsaram por lá os Coros Infantis "Pequenos Brilhantes" da EMEF. Carlos A. Wilkens, a professora Marisol como regente , a pequena orquestra da EMEF. Getúlio Vargas com o professor Dimi como regente e o Coro Arco-Íris da Alegria, com a professora Adriana regendo. Abrilhantando mais a nossa Feira do Livro tivemos apresentção da excepcional orquestra de Flautas da Escola Vila Lobos - localizada em Porto Alegre e regida pela professora Cecília. Por fim quero dizer que CONCORDO PLENAMENTE COM O ENSINO DE TEATRO E MÚSICA NAS ESCOLAS!

Gestão democrática na e da escola: concepções e vivências

Em uma perspectiva democrática toda a comunidade em torno da escola escolhe seu Diretor e Vice através do voto. Todos os segmentos da escola participam desta votação: pais, professores, funcionários, alunos maiores de dez anos. Existem assembléias com representantes dos segmentos da escola e Conselho Escolar para elencar as prioridades da dimensão financeira, projetos que envolvam a comunidade a serem desenvolvidos no decorrer do ano letivo na escola.
Acredito ser os projetos de aprendizagem um dos elementos que liga todas as dimensões da instituição (financeira, administrativa e pedagógica) porque bons projetos e que envolvam interesses da comunidade local melhoram as relações dos pais com a escola.
Na escola municipal tenho uma carga horária de 20 horas semanais trabalhamos com projetos de aprendizagem, temos horas de estudos quinzenais e planejamento sistematizado. O projeto político pedagógico é revisto a cada três anos, ao final de cada trimestre é feito um parecer descritivo do aluno com as ações realizadas pelo professor e cada setor da escola. A escola oferece no turno inverso projetos onde os alunos podem inscrever-se gratuitamente como: coral, brinquedolândia, segundo tempo. Temos repasse de verbas municipal trimestral e federal anualmente.
No município quando temos alguma dúvida ou questionamento podemos consultar o Conselho Municipal de Educação. Há poucos dias fizemos uma consulta sobre um aluno com um laudo do psiquiatra que quando se ausenta da escola, deverá ter as faltas justificadas. Outra consulta que fizemos é o numero máximo de alunos numa turma de inclusão.
Na escola estadual tenho uma carga horária de 22 horas semanais, trabalhamos com listagem de conteúdos, a listagem foi revista em 2006, não temos horas de estudos, e o planejamento faz-se sem uma periodicidade determinada. Ao final de cada trimestre os alunos recebem uma nota que somando os três trimestres deverá somar 60 pontos ou mais. As duas escolas são organizadas por série, localizam-se no mesmo bairro da cidade de Cachoeirinha. Tenho de cumprir nas duas escolas duzentos dias letivos, oitocentas horas anuais. Lei estas estabelecidas no âmbito federal.
Na minha opinião é competência do sistema estadual viabilizar a construção de novas escolas públicas, verificar a oferta e procura de vagas nas escolas estaduais. Lamento que não fossem definidos os níveis prioritários de atuação dos estados.
Ainda estamos longe de os sistemas trabalharem parceria, um exemplo disto, é a mãe de um aluno meu que têm quatro filhos e cada um está matriculado numa escola diferente e longe de casa. Os sistemas municipais, estaduais deveriam de fato trabalhar lado a lado, em parceria, assim ocorrendo menos discrepâncias no acesso a escola, na forma de desenvolver as disciplinas, e no sistema de avaliação.
...”A participação de todos os componentes da comunidade escolar nos processos decisórios e a existência de um amplo processo de informação em que todos tenham conhecimento do ocorre no interior da instituição e nas suas relações externas.” Percebo nas duas escolas a diferença de participação da família, numa é evidente a participação na gestão porque a escola está sempre aberta para ouvir os pais nas assembléias, nos eventos, reuniões de avaliação. Na outra escola poucos participam da escola vão somente a reuniões de avaliação e alguns pais participam do Conselho Escolar.


Referências Citadas:
Hora, Dinair Leal da Democracia, Educação e Gestão Educacional na Sociedade Brasileira Contemporânea.

Identidade x Confusões de Papéis

Acontece um redespertar do “romance familiar”;
O adolescente procura na turma ou num parceiro romântico aspectos de sua identidade;
O que a turma diz ou os amigos mais próximos são mais “ouvidos” do que as pessoas de sua família;
Os adolescentes são críticos, idealistas e necessitam realizar atividades sociais;
Apresenta muitas “dúvidas” do quer ser profissionalmente;
Quando o adolescente consegue um equilíbrio entre seus estágios de humor, impaciência, cabeça para solucionar problemas e participa de atividades interessantes que os envolva terá uma adolescência tranqüila e estará pronto par entrar na vida adulta;
Se ao contrário o adolescente, o pré-adolescente não teve preservado as suas iniciativas de autonomia, indústria... Entrará na adolescência com dificuldades e complexo de inferioridade...
Conheci uma adolescente que os pais separam-se nesta fase (o pai sumiu por dez anos), ela entrou nesta fase com muitas dúvidas, depressão e procurava relacionar-se com pessoas mais velhas para compensar a “falta” que sentia do pai.

Aproveitando o esporte na matemática

Aproveitando os Jogos Olímpicos propus para minha turma que estudasse a tabuada. Durante vários dias os alunos tiveram um tempo para estudar e preparar-se para a Olímpíada de Matemática.Depois a turma foi divida em pequenos grupos, onde cada componente do grupo veio até a frente e escreveu o resultado da tabuada solicitada oralmente. Foi prometido um pódium onde seriam premiados os primeiros,segundos e terceiros lugares, rspectivamente,ouro,prata, bronze. Os alunos aceitaram o desafio, para que ninguém saísse sem prêmios todos os grupos ganhariam pirulitos e bombons por participarem da Olimpíada.Foram vários dias de desafios. Ao término fizemos avaliação do evento e todos que quiseram puderam manifestar-se.Alguns alunos disseram que sentiram- se nervosos por ter que representar o grupo, outros falaram que estudaram muito em casa... Meu objetivo foi plenamente alcançado porque o meu desejo era que os alunos estudassem mais a tabuada para entenderem melhor a divisão. Procurei aliar um assunto do momento( os Jogos)com o que a turma necessitava avançar e foi um sucesso!

A Internet nos deixa inteligentes?

Li uma reportagem na revista Superinteressante ( edição 256- set.2008), com este título: A Internet nos deixa inteligentes.O filósofo David Weinberger afirma que: "Quanto mais contato com a rede jovens lucram( e muito)com comunidades virtuais e pesquisas na web." Eu particularmente como professora e mãe, sempre tive preocupação com o tipo de ferramentas acessadas por crianças e jovens. Lendo a reportagem do filósofo concordo com ele quando explica que a internet nos faz produzir conhecimento juntos e discutir este conhecimento proporcionando uma maior compreensão do mundo.David Weinberger diz que os professores devem estimular crianças e jovens a sair da sala de aula e voltar com fontes para serem debatidas, comparadas e verificar quais são as mais confiáveis.Isto eu acho perfeito porque é na comparação e análise do conhecimento que produzimos assimilação e acomodação dos conteúdos pesquisados!
Outra questão importante trazida na reportagem é que somos produto da comunicação de massa.Nela existe a relação "um para muitos". O rádio, a televisão, as publicações impressas onde poucos falam, na web não! Nós avançamos quando conversamos com pessoas com quem concordamos...
No Pead acontece isto, nós entramos nos fóruns e podemos concordar ou discordar das idéias dos colegas,estamos avançando em nossa construção de conhecimento.

Conceitos Estruturantes

Falando a verdade, recentemente uma colega minha fez um curso de preparação no Instituto Airton Senna que estava dando as condições necessárias para professores estaduais para melhorarem o rendimento escolar de seus alunos. Analisei os livros, ouvi o relato da colega e achei a forma muito fechada de ensinar. Fiquei pensando: “Não aplicaria com minha turma este “pacote fechado”! Agora lendo, este artigo reforçou minha idéia inicial de que devemos analisar,estudar mais para não cairmos na “cilada” de nos rendermos ao empresariado e órgãos internacionais que desejam que a escola meramente responda ao setor produtivo,nos guiando a um retrocesso ao capital humano.Quero ensinar numa escola que vise a qualidade, que tenha projetos de trabalho coletivo envolvendo professores, funcionários, alunos, pais e sem fórmulas prontas de desenvolver ensino-aprendizagem. ______________________________________________________________________________

O que espero aprender no 5º semestre

Que bom recomeçar mais um período neste nosso desafio. Tenho algumas expectativas em relação a este semestre. Primeiro que eu consiga conciliar os afazeres de casa, ajudar meu filho nos estudos, o planejamento das minhas aulas, e os estudos no PEAD. Segundo que os textos que deverei ler estejam acessíveis no Rooda, pois o tempo é precioso e nem sempre dispomos dele para buscá-los no Pólo. Terceiro que o quinto semestre, que é a metade de nossa caminhada no PEAD, acrescente aprendizagens significativas como nos semestre anteriores. Quarto que os tutures e professores sejam sensíveis e realmente nos ajudem em dúvidas que surgirem no decorrer do semestre.
Minha principal expectativa é em relação aos estudos sobre a vida adulta porque já tive uma experiência em lecionar no EJA. Esta experiência foi muito intensa e gratificante. Nunca estudei sobre a psicologia da vida adulta nos diversos cursos de aprimoramento que paricipei e minha expectativa é grande.

Grandezas e Medidas

Grandezas: Tudo que pode ser medido. Ex.: Tempo, comprimento,massa,capacidade, área, temperatura...
Sistemas de Medidas: É a forma como cada grandeza é medida através das unidades básicas que são:o litro, o metro e o quilograma.

Curiosidade:
A primeira unidade criada foi a unidade de comprimento, que levou o nome de METRO( do grego, metron,medida que mede), abreviando-se com a letra m minúscula. A primeira definição(1790) do METRO era: METRO é a décima milionésima parte de um quarto do meridiano terrestre.
Como podemos observar, essa definição de metro, além de complicada é ininteligível para um estudante que está iniciando este estudo.
Existem atualmente outras definições, porém todas tão imcompreensivas quanto a primeira, principalmente para estudantes de 1º grau.

Introduzindo o metro: (Medida de comprimento)
Ler o texto para os alunos, explorando-o oralmente, fazendo perguntas:


"Mas na tarde seguinte a aula ao ar livre continuou. O visconde tossiu três pigarros e disse:
_ Medir é uma das coisas mais importantes da vida humana. Os homens não fazem nada sem primeiro medir. Quem compra uma chita na loja obriga o caixeiro a pedir um pedaço de fazenda. Quem vai vender feijão no mercado da vila pesa-o antes de entrar em negócio. Pear é medir.O automóvel que pára numa omba de gasolina a fim de encher o tanquefaz o bombeiro medir a gasolina que entra. Sem essas medições seria impossível negociar .Se eu vou a um casa e peço um pedaço de morim, ou um pouco de açúcar, faço papel de idiota. Tenho que pédir tantos metros de morim ou tantos quilos de açúcar. A base da vida de negocios, portanto, é a medição.
Mas todos os países tinham suas medidas, de modo que a trapalhada era grande. Daí veio a idéia de organizar medidas que servissem para todos os povos_ e os sábios começaram a estudar a questão. As medidas devem seer de três espécies. Temos que medir as coisaas que tem comprimento, como uma corda, uma peça de morim.Temos que medir os líquidos como o querosene, o vonho, o leite, ou as coisas esfareladas ou reduzidas a pequenos pedacinhos, como o arroz, o açúcar, o café. E temos que medir o peso de certos materiais"

Livro: Aritmética da Emília, de Monteiro Lobato.ED. Brasiliense
Proposta para as crianças:
Medir objetos e distâncias utilizando diversas unidades, como o palmo, o pé.comparando os resultados obtidos para que sintam a necessidade de ter uma unidade padrão.
Dividi a turma em grupos, e auxilie as crianças a medir suas alturas para montar um gráfico de barras. Aqui os alunos deram se conta de duas unidades que se relacionam o metro e o centímetro, pois tiveram que anotar sua altura e a do colega.
Cada grupo teve que responder:
Quem é o mais alto do grupo?
Quem é o mais baixo do grupo?
Qual a diferença entre as alturas?

Noções de tempo

“Piaget e outros pesquisadores demonstram, através de seus estudos, que a relação de inclusão de cidades em estados e estados em países só é resolvida satisfatoriamente pelo aluno por volta dos 9- 10 anos” (Estudos Sociais - Teoria e Prática)
Gosto muito de propor aos alunos que tragam caixas (sucatas) de diversos tamanhos e em grupos encapem as caixas, a professora pergunta que caixas podem representar o bairro, a cidade, o estado, o país... Cada grupo identifica as caixas que escolheram e depois colocam umas dentro das outras, assim entendendo a relação de inclusão.
Concordo com o que o texto (Estudos Sociais - Teoria e prática) diz que o processo de construção do tempo se dá por etapas que inicia ao nascimento da criança.
“A construção da noção de tempo na escola de ensino fundamental é importante para preparar o aluno para entender o tempo como uma dimensão contínua, que passa sem cessar; além disso, a criança passa a ver que o tempo abrange momentos (tempo físico) sobre o qual os homens inscrevem suas diferentes trajetórias, fruto de suas relações sociais (tempo histórico)” (Teoria e prática – Est. Sociais- pág. 79)
A linha de tempo que realizei com as crianças, foi significativa, pois pude conhecer um pouco mais dos meus alunos e perceber como eles estão situados em relação ao domínio do tempo, também com outra atividade que fiz me ajudou a conhecer a família e as expectativas que trazem relação ao trabalho do professor junto à comunidade local foi o livrinho realizado em várias etapas sobre a “História de Vida” de cada educando.

EU - Paulo Tatit

A sugestão da professora Hilda Jaqueline foi maravilhosa! A partir da música "EU" - Paulo Tatit, podemos trabalhar em sala de aula muitas atividades relacionadas a identidade do aluno, sua família (origem), os motivos que levaram a sua família vir morar naquela região, sua árvore genealógica...Com minha turma de 3ªsérie pesquisamos como se formou a cidade de Cachoeirinha,descobrimos( através de questionário) que a maioria das pessoas(imigrantes) vieram instalar-se porque o município fica muito próximo da capital( Porto Alegre) e as pessoas de outros estados ou regiões do RS procuravam trabalho e acabaram morando na cidade.Com o passar do tempo nossa cidade foi crescendo, se desenvolvendo e deixou de ser "cidade dormitório"(onde as pessoas dormiam e trabalhavam em outro município) para ser um dos municípios que mais crescem no estado e que me orgulho de morar e trabalhar!

No mês de maio fizemos na escola o Chá das Mães com apresentações dos alunos, desfile de moda dos alunos com as roupas favoritas das mamães. Foi um show de talentos!!
Meus alunos do Coral Arco-Íris da Alegria apresentaram-se com duas músicas: "Ela é Bamba"( da cantora Ana Carolina) as meninas cantaram e sambaram e os meninos tocaram instrumentos, "A Casa" ( de Vinícius de Moraes). Você sabia que a música "A Casa" foi criada por Vinícius de Moraes em homenagem a sua mulher que estava grávida? Pense na letra:
Era uma casa
Muito engraçada,
Não tinha teto,
Não tinha nada.
Ninguém podia
Entrar nela não,
Porque na casa,
Não tinha chão.
Ninguém podia,
Dormir na rede,
Porque na casa,
Não tinha parede.
Ninguém podia,
Fazer pipi,
Porque penico,
Não tinha ali,
Mas era feita,
Com muito esmero,
Na rua dos bobos,
Número zero.

As mamães ficaram emocionadas com as apresentações tão criativas. O Chá das Mães foi um sucesso!

Como os alunos vêem o mundo? Como representam?

Quantas formas você observa no castelo? E no sol?
Estas pinturas foram realizados pelos alunos de 3ª série a partir da música Aquarela.


Os alunos conhecem o mundo quando utilizam o conjunto de idéias que possuem o que eles sabem, relacionando-as e produzindo novos conhecimentos gerando, assim, novos significados.
A criança para conhecer o mundo precisa explorar o espaço de sua casa, sua escola, seu bairro, vivenciando seus limites.
Meus alunos representam o mundo através de desenhos, gráficos, formas geométricas, mapas, brincadeiras com o corpo que envolvam formas, localização, orientação,...
Somente depois que exploram bem os espaços poderão aprender melhor sobre seu bairro, município, país.
As crianças pequenas apresentam dificuldades com o tempo, necessitando serem estimuladas com rotinas, brincadeiras, jogos que envolvam espaço e tempo.

Por que fazemos perguntas?

Estamos aqui Talita,Bia,Ana Beatriz,Adriana(eu), Liege na aula presencial do Seminário Integrador IV, refletindo sobre as perguntas que nossos alunos fazem.A pergunta mais pertinente e que daria um belo projeto é: Como os astronautas voltaram da lua? Nosso colega Paulo sempre pesquisando nos deu uma excelente explicação.Outras perguntas surgiram em nosso grupo:Por que o céu é tão longe?, Por que chove na hora do recreio?, O que o piolho faz na cabeça?
O que eu achei mais interessante na aula do professor Silvestre foram as reflexões que fizemos acerca da importância de saber ouvir as perguntas de nossos alunos, que atrás de uma pergunta podem ter muitas hipóteses sobre o assunto e o educando necessita confirmá-las.Uma das funções da educação é transformar perguntas do senso comum em conhecimentos científicos. Muitas vezes, nós professores na ânsia de trabalharmos todos os conteúdos,cumprir todos os prazos esquecemos que a essência de educar é não dar as respostas prontas e sim respondermos os questionamentos com outra pergunta fazendo nossos alunos pensarem e também buscarem as respostas.
Devemos ser como Sócrates( filósofo)passar a vida a ensinar como ele ensinava, fazendo perguntas para acordar as idéias. Ele ao menos uma coisa sabia: que nada sabia.

Conhencendo a Câmara de Vereadores

As professoras de 3ª série de minha escola com o objetivo de ensinar para os alunos os três poderes(Legislativo,executivo, judiciário) suas diferenças e importância para o município, organizaram uma visita orientada à Câmara de Vereadores.As crianças circularam por toda a Câmara e aprenderam que o Poder Legislativo cumpre papel importantíssimo perante a sociedade. Nele está a repre-sentação mais imediata do povo, ou seja, um representante com poder de decisão junto aos assuntos que concernem à cidade.A Câmara dos Vereadores desempenha três funções primordiais para a consolidação da democracia: a de representar o povo, especificamente, de um município legislar sobre assuntos de interesse local e fiscalizar a aplicação de recursos públicos realizados pela Prefeitura.Os alunos orientados pelas professoras, em sala de aula fizeram cartas aos vereadores falando das facilidades e dificuldades do nosso município, depois na prática houve uma conversa com o presidente da Câmara e entregaram as "cartinhas" com sugestões de melhorias para nossa cidade,assim, todos nós tivemos uma aula de democracia e a cidadania!

Arte Indígena

Os alunos conheceram um pouco da vida e da arte dos índios percebendo a cultura e o que os índios inflenciaram nossas vidas na alimentação, na arte, nos hábitos...
Depois que descobriram como viviam os índios antes da chegada dos homens brancos(portugueses), que existiam mais de 10 milhões de índios que viviam livres caçando pescando e com o contato com o homem branco começaram a pegar doenças dos brancos,morrer nos combates, tentaram escravizá-los...
Hoje o índio vive em pequenas reservas,tem uma vida difícil, mas suas contribuições, seus hábitos e arte devem ser valorizadas por todos nós! Os alunos gostaram muito de reproduzir a tartaruga que mostra o quanto o índio valoriza e respeita a natureza quem sabe assim, estarei ajundando-os a valorizar outras culturas.

Descobrimento do Brasil

O mês de abril foi muito rico para a disciplina de Estudos Sociais, os alunos aprenderam um pouco mais sobre o Descobrimento do Brasil, em pequenos grupos, observaram as rotas que os portugueses faziam para chegar até Calicute (Índias). Trabalharam com mapas que mostraram as rotas da saída de Lisboa, o desvio até o Brasil e a chegada em Calicute para compra de mercadorias.Os alunos adoraram ilustrar as rotas e entender onde exatamente chegaram os portugueses em nosso território.Conheceram também alguns portugueses importantes para a história do Brasil e da América.

Iniciação Científica e o Brincar

As crianças têm maiores facilidades em expressar-se desenhando,jogando, esta atividade pôde contribuir muito para o professor saber qual o entendimento do aluno sobre temas científicos.
Trabalho com 3ª série, então retirei as palavras átomo, célula, micróbio e ácido pois estavam fora do contexto da turma. Estas palavras ainda não fazem parte do currículo desta série. Troquei estas quatro palavras pelos vocábulos: artificial, natural, higiene, que fazem parte do currículo da série.
Dividi a turma em grupos de cinco alunos, questionei os estudantes que desenhos foram mais parecidos e que desenhos foram diferentes e quais os mais difíceis de realizar.
Os alunos acharam mais fácil de representar a palavra estrada. Os desenhos mais parecidos na comparação foram coração, força, pé e árvore e os mais difíceis na sua idéia estão planeta e saudade. Achei que desta forma estava problematizando suas idéias e fazendo com que eles percebam que não existe certo ou errado na maneira de representar e sim a idéia própria de cada um.
Os grupos tiveram um tempo para discutir os desenhos semelhantes e os diferentes e os mais difíceis de realizar. Apresentaram para os outros grupos e a partir do que surgiu pude ampliar alguns conhecimentos.
Sobre a higiene, por exemplo, apareceu muito a higiene corporal, pude introduzir a higiene ambiental e mental e fazer os alunos aumentarem seus conceitos de higiene.
O desenho representando o que era artificial e natural foi muito interessante porque anteriormente havia explicado aos alunos o que era artificial e natural. Havíamos criado uma atividade de matemática (Classificação e Seriação 4), onde separamos embalagens de alimentos artificiais e naturais, montamos uma tabela para sabermos se o que estamos ingerindo é mais natural ou artificial.
Os alunos mostraram que entenderam bem os conceitos trabalhados nas suas representações. Tanto no semestre passado, como neste, tenho procurado trabalhar globalizado, tentei apoiar-me em outra área de conhecimento que é a matemática para o estudo ficar mais contextualizado.

VIDEO SOBRE IDÉIA ADITIVA - NOVA ESCOLA

Coloquei este vídeo que mostra a construção da idéia aditiva, a comparação de quem tem mais, ou menos lápis porque nesta semana com minha terceira série fiz com eles problemas envolvendo somas sucessivas, que levam a multiplicação. Utilizei o passo-a-passo mostrado no vídeo. Separei os alunos por grupos de idades(8,9,10,11 anos), desenhamos o bolo que representa a sua idade e trabalhamos o dobro, o triplo, o quádruplo de sua idade. Fizemos também relações de sua idade com pessoas de sua família e cada grupo apresentou para o outro os resultados das idades e as relações de sua idade com seus familiares.

Fotos da Aula de Ciências Naturais

A aula de Ciências Naturais foi interessante, pois nós desenhamos como entendemos alguns conceitos naturais.Nosso grupo depois comparou os desenhos, percebemos que a água foi ilustrada de diversas maneiras e como a compreensão de cada aluna do grupo é diversificada.Como é rico para as construções de aprendizagens o saber diferente do outro.

Vendo o Mundo através da Matemática

Estou muito ansiosa para ampliar meus conhecimentos na matemática!A aula presencial nos fez refletir sobre classificação (conceito muito importante antes de construir a idéia de número), quero aprender mais sobre os números maias achei muito interessante.

Bem-Vindos a 2008

Gostei muito que no Seminário Integrador lV darei continuidade ao Portfólio de Aprendizagens, porque a aprendizagem é processo e como tal nada melhor do que poder visualizar nossas postagens, mais tarde rever o que aprendi e acrescentar novos conhecimentos.